Donner du sens à l'école d'aujourd'hui Christophe Labrousse fiche de lecture

Donner du sens à l'école d'aujourd'hui

Scolaire, Christophe Labrousse

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Donner du sens à l'école d'aujourd'hui est le grand livre que vous voulez. Ce beau livre est créé par Christophe Labrousse . En fait, le livre a 393 pages. The Donner du sens à l'école d'aujourd'hui est libéré par la fabrication de Editions du Panthéon. Vous pouvez consulter en ligne avec Donner du sens à l'école d'aujourd'hui étape facile. Toutefois, si vous désirez garder pour ordinateur portable, vous pouvez Donner du sens à l'école d'aujourd'hui sauver maintenant.

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Donner du sens à l'école d'aujourd'hui Christophe Labrousse fiche de lecture - Selon Christophe Labrousse, il ne s'agit pas de réformer l'école, mais de la réinventer. Cet ouvrage retrace ainsi la naissance de son établissement scolaire, jusqu'à sa réalisation, une façon de mettre en lumière les points fondamentaux de son approche pédagogique, mais aussi d'insuffler le nécessaire optimisme pour faire que l'école de demain soit celle d'aujourd'hui.

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Vous trouverez ci-dessous quelques critiques les plus utiles sur Donner du sens à l'école d'aujourd'hui. Vous pouvez considérer cela avant de décider d'acheter / lire ce livre.

"L'éducation est bien plus qu'un métier : c'est une mission qui consiste à aider chaque individu à reconnaître ce qu'il a d'irremplaçable et d'unique, afin qu'il grandisse et s"épanouisse". (Nelson Mandela) Livre acheté par curiosité, pour deux raisons. C'est un thème qui me tient à coeur. Et je voulais savoir comment Christophe Labrousse (un éducateur-enseignant de notre brousse poitevine) veut donner "du sens à l'école d'aujourd'hui" dans un petit livre de 150 pages. Il n'y a pas de révélation; s'il y avait, je vous le dirais - mais c'est bien écrit , par un éducateur compétent qui sait mettre en place des idées qui ont fait leurs preuves. Il y a une trentaine d'années, le jeune enseignant Labrousse a du mal à trouver sa place au sein de l'Education nationale. ("L'éducation nationale ? Ne devrait-on pas parler plutôt d'Enseignement national, ou mieux encore de Déversoir de connaissances national ?"). Les institutions privées ne lui conviennent pas non plus, car c'est un laïque convaincu. Il ne lui reste donc qu'à créer, contre vents et marées, son propre établissement - le Collège Savio dans le Mellois, destiné aux enfants en décrochage scolaire. Un petit collège qui marche bien... justement - avec une quinzaine d'enfants par classe, on peut se donner pour objectif d'éduquer "des êtres humains responsables, capables de réfléchir par eux-mêmes, d'analyser, de comprendre, de faire preuve d'esprit critique, mais aussi de se remettre en question". Avec les classes de 26 (voire plus) d'enfants, comme c'est souvent le cas dans nos écoles publiques, c'est un autre défi ! Mais il a raison (du moins je le pense) sur plusieurs points. L'école d'aujourd'hui se "cherche" encore. Les changements de ces dernières vingt années sont trop rapides. Nous ne sommes plus dans le cadre statique de l'ancienne école, mais dans une période historique entre "ce qui était" et "ce qui sera". Il ne s'agit donc pas de "réformer" l'école, mais de la "réinventer" en fonction des nouvelles données. 65% des écoliers d'aujourd'hui , paraît-il, pratiqueront les métiers qui n'existent pas encore... le rôle d'école ne sera donc seulement d'apprendre, mais aussi de rassurer et donner des outils pour avancer seul. Justement - l'école actuelle se met (selon C. Labrousse,) à la portée de l'enfant, alors que c'est l'enfant qui devrait s'adapter. Ce n'est plus cette institution prestigieuse qu'elle était auparavant. On voit de plus en plus une certaine défiance des parents envers les équipes éducatifs (parfois non sans raison !). Ce serait donc bien d'instaurer le triangle vraiment opérationnel école-enfant-parent, dans lequel on pourrait se faire confiance. L'autre point, c'est l'acquisition sans concession des fondamentaux en maternelle et primaire - sinon, comment construire les connaissances qui viendront plus tard au collège et au lycée sur les fondations branlantes ? Je dois aussi avouer que le livre m'a fait changer mon opinion sur les EPI (enseignements pratiques interdisciplinaire), que je trouvais sans grande utilité, en me disant que si les enfants ont accumulé suffisamment de connaissances dans telle-quelle matière, ils peuvent les mettre naturellement en relation... en fait, pas tant que ça ! Nous nous sommes habitués à avoir une réponse immédiate à tout; et de forcer les enfants à raisonner, comparer et déduire, cela doit s'apprendre aussi, car ils n'ont pas encore ces capacités. J'aime bien les "débats philosophiques" à Savio, sur n'importe quel thème, où l'on apprend à argumenter et à justifier son point de vue - pourquoi la philo est réservée uniquement pour l'année de terminale ? Et j'aime beaucoup leurs mercredis consacrés à l'art et la culture - mais ce serait peut-être trop en vouloir.... Ce qui me tracasse vraiment, c'est le fait qu'au fond on SAIT déjà toutes ces choses, mais comment faire pour les rendre opérationnelles ? Qu'est ce qui manque ? L'argent, la bonne volonté, ou les deux ? J'ai mis en haut une phrase de Mandela... et je pense au chemin qui reste à faire . + Lire la suite

de Christophe Labrousse

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